Sapņu atzīmes Frankenberga vidusskolas absolventiem: pieci A un viņu plāni!

Sapņu atzīmes Frankenberga vidusskolas absolventiem: pieci A un viņu plāni!

2025. gada 21. jūnijā Mengeringhauzenas rātsnamā atvadījās no 51 vidusskolas absolventa no Kristiana Rauha skolas. Īpaša uzmanība tika pievērsta gada labākajiem pieciniekiem, kuri visi sasniedza vispārējo augstskolas iestājkvalifikāciju ar izcilu atzīmi 1,0. Šie skolēni ir Lara Sofija Šēfere, Karla Betriha, Maksi Bergmane, Nils Hoppners un Maksimilians Vīdovs. Viņi visi nāk no Rainera Bangerta padziļinātā ķīmijas kursa un skolas laikā ir apguvuši ne tikai zināšanas, bet arī pozitīvu attieksmi pret mācīšanos.

Lara-Sofija Šēfere plāno studēt ķīmiju, koncentrējoties uz medicīnu, savukārt Maksi Bergmane vēlas kļūt par ķīmijas un protestantu reliģijas skolotāju. Nils Hoppner vēlas iedziļināties molekulārajā ķīmijā, un Carla Böttrich pirms industriālās inženierijas studijām gatavosies sešu mēnešu darba uzdevumam Austrālijā. Savukārt Maksimilians Vīdovs ​​nolēma Bundesbankā iegūt dubulto grādu uzņēmējdarbības vadībā.

Padomi un izaicinājumi topošajiem vidusskolu absolventiem

Gada pieci labākie studenti nešķita, ka Abitur ir pārāk izaicinošs, un sniedza noderīgus padomus topošajiem vidusskolas absolventiem: galvenais ir mazāk stresa un nepārtraukta mācīšanās. Viņi arī ziņoja par pozitīvu pieredzi Koronas periodā, kam pārsteidzoši bija arī daži labi aspekti, piemēram, slēpošanas brīvā laika uzlabošana. HNA šo pārdzīvojumu dēļ.

Tēma, kas mūsdienās skar ne tikai skolēnus, bet arī skolotājus un izglītības ekspertus, ir mākslīgā intelekta (AI) loma ikdienas skolas dzīvē. Carla Böttrich pauda bažas par pakalpojumu salīdzināmību, ņemot vērā AI rīku pieaugošo ietekmi. Tas ir nozīmīgs jautājums par izglītības sistēmas nākotni, jo īpaši Abitur.

Mākslīgais intelekts un tā ietekme uz izglītību

AI izmantošana skolās varētu radīt gan iespējas, gan izaicinājumus. Skaļi Spogulis Novatoriskām tehnoloģijām ir potenciāls revolucionizēt mācīšanu. AI var izveidot individualizētus mācību ceļus un atbalstīt skolotājus materiālu veidošanā. Taču nevajadzētu par zemu novērtēt atkarības no AI draudus. Studenti var mēģināt iesniegt uzdevumus, apejot patstāvīgu domāšanu, kas var būtiski ietekmēt mācību procesu.

Federālā pilsoniskās izglītības aģentūra uzsver, ka, neskatoties uz pieaugošo tehnoloģiju ietekmi, izcilas mācības joprojām var notikt bez digitālajiem palīglīdzekļiem. Problēmas, kas saistītas ar AI izmantošanu — no neitralitātes līdz uzticamai informācijai līdz iespējamai sociālajai nevienlīdzībai — nevajadzētu uztvert viegli. Ir ļoti svarīgi, lai izglītības iestādes noteiktu skaidras vadlīnijas tehnoloģiju lietošanā un nepazaudētu sociālās mācīšanās aspektu.

Mākslīgā intelekta attīstība prasa proaktīvu pārdomāšanu izglītības nozarē. Jautājumi par satura atbilstību, eksāmenu formātu pielāgošanu un skolotāju apmācību ir jārisina ātri, lai neatpaliktu no starptautiskajiem standartiem. bpb nosaka.