Suche
Mein Konto
Drømmekarakterer for Frankenbergs gymnasieelever: fem A'er og deres planer!
Den 21. juni 2025 siger Christian Rauch Skole i Bad Arolsen farvel til sine gymnasieelever. Fem elever opnåede karakteren 1,0 og delte deres fremtidsplaner.
Drømmekarakterer for Frankenbergs gymnasieelever: fem A'er og deres planer!
I alt 51 gymnasieelever fra Christian Rauch-skolen blev budt farvel i rådhuset i Mengeringhausen den 21. juni 2025. Der var særligt fokus på årets top fem, som alle opnåede generelle universitetskvalifikationer med en fremragende karakter på 1,0. Disse elever er Lara-Sophie Schäfer, Carla Böttrich, Maxi Bergmann, Nils Höppner og Maximilian Wiedow. De kommer alle fra Rainer Bangerts videregående kemikursus og har ikke kun tilegnet sig viden i løbet af deres skolegang, men også en positiv indstilling til læring.
Lara-Sophie Schäfer planlægger at læse kemi med fokus på medicin, mens Maxi Bergmann sigter mod at blive lærer i kemi og protestantisk religion. Nils Höppner vil fordybe sig i molekylær kemi, og Carla Böttrich vil forberede sig på en seks måneder lang arbejdsopgave i Australien, inden hun læser industriingeniør. Maximilian Wiedow besluttede på den anden side at tage en dobbeltuddannelse i forretningsadministration i Bundesbank.
Tips og udfordringer til kommende gymnasieelever
De fem bedste elever i året fandt ikke, at Abitur var for udfordrende og gav nyttige tips til fremtidige gymnasieelever: Mindre stress og kontinuerlig læring er nøglen. De rapporterede også om positive oplevelser under Corona-perioden, som overraskende nok også havde nogle gode aspekter, såsom en opgradering af skifritiden. HNA på grund af disse oplevelser.
Et emne, der ikke kun optager elever i dag, men også lærere og pædagogiske eksperter, er kunstig intelligenss (AI) rolle i skolehverdagen. Carla Böttrich udtrykte bekymring over sammenligneligheden af tjenester givet den voksende indflydelse fra AI-værktøjer. Dette repræsenterer et væsentligt spørgsmål for fremtiden for uddannelsessystemet, især Abitur.
Kunstig intelligens og dens indvirkning på uddannelse
Brugen af kunstig intelligens i skoler kan give både muligheder og udfordringer. Højt Spejl Innovativ teknologi har potentialet til at revolutionere undervisningen. AI kan skabe individualiserede læringsveje og støtte lærere i at skabe materialer. Men faren for afhængighed af AI skal ikke undervurderes. Studerende kan forsøge at aflevere opgaver uden om selvstændig tænkning, hvilket kan påvirke læringsprocessen betydeligt.
Federal Agency for Civic Education understreger, at på trods af teknologiernes voksende indflydelse kan fremragende undervisning stadig foregå uden digitale hjælpemidler. Udfordringerne forbundet med brugen af kunstig intelligens – fra neutralitet til pålidelig information til mulige sociale uligheder – skal ikke tages let på. Det er af stor betydning, at uddannelsesinstitutionerne fastlægger klare retningslinjer for brugen af teknologi og ikke mister det sociale læringsaspekt af syne.
Udviklingen inden for kunstig intelligens kræver en proaktiv nytænkning i uddannelsessektoren. Spørgsmål om relevans af indhold, tilpasning af eksamensformater og uddannelse af lærere skal behandles hurtigt for at holde trit med internationale standarder bpb bestemmer.