Dream Notes for Frankenbergs kandidater i gymnasiet: Fem og deres planer!

Dream Notes for Frankenbergs kandidater i gymnasiet: Fem og deres planer!

Bad Arolsen, Deutschland - I Mengeringhausen rådhus blev i alt 51 kandidater fra gymnasiet fra Christian-Rauch-skolen vedtaget den 21. Juni 2025. Der var et særligt fokus på årets fem bedste, som alle opnåede den generelle universitetsindgangskvalifikation med den udestående kvalitet på 1.0. Disse studerende er Lara-Sophie Schäfer, Carla Böttrich, Maxi Bergmann, Nils Höppner og Maximilian Wiedow. De kommer alle fra Rainer Bangert's Chemistry Performance Course og udviklede ikke kun viden i løbet af deres skoledage, men udviklede også en positiv holdning til læring.

Lara-Sophie Schäfer planlægger at studere kemi med fokus på medicin, mens Maxi Bergmann stræber efter en undervisningsposition i kemi og protestantisk religion. Nils Höppner vil fordybe dig i molekylær kemi, og Carla Böttrich vil forberede sig på et seks -månedligt arbejde i Australien, før hun ønsker at studere industriel teknik. Maximilian Wiedow besluttede på den anden side at studere forretningsadministration på Bundesbank.

tip og udfordringer for fremtidige kandidater i gymnasiet

De fem bedste i året fandt ikke abitur for udfordrende og gav nyttige tip til fremtidige kandidater i gymnasiet: mindre stress og kontinuerlig læring er nøglerne. Derudover rapporterede de positive oplevelser i Corona -perioden, som overraskende også bragte nogle gode aspekter med sig, såsom en opgradering under skiløb. hna på grund af disse erfaringer.

Et emne, der ikke kun beskæftiger de studerende, men også lærere og uddannelseseksperter i dag, er rollen som kunstig intelligens (AI) i hverdagens skoleliv. Carla Böttrich udtrykte bekymring for sammenligneligheden af ​​tjenester i betragtning af den voksende indflydelse af AI -værktøjer. Dette repræsenterer et vigtigt spørgsmål for fremtiden for uddannelsessystemet, især når det kommer til Abitur.

kunstig intelligens og dens virkninger på uddannelse

Brugen af ​​AI i skoler kunne bringe både muligheder og udfordringer. I henhold til spiegel , har innovativ teknologi det potentiale til at revolutionere mindre. AI kan skabe individualiserede læringsstier og støtte lærere til at skabe materialer. Men risikoen for afhængighed af AI bør heller ikke undervurderes. Eleverne kunne forsøge at give opgaver ved at omgå uafhængig tænkning, hvilket kunne forringe læringsprocessen markant.

Det føderale Center for Politisk Uddannelse understreger, at til trods for den voksende indflydelse fra teknologier, kan fremragende lektioner fortsætte med at finde sted uden digitale hjælpemidler. Udfordringerne forbundet med brugen af ​​AI - fra neutralitet til pålidelig information til de mulige sociale uligheder - bør ikke tages let. Det er af stor betydning, at uddannelsesinstitutioner skaber klare retningslinjer for håndtering af teknologier og ikke mister synet af det sociale læringsaspekt.

Udvikling i kunstig intelligens kræver en proaktiv genovervejelse i uddannelsessektoren. Spørgsmål om relevansen af ​​indhold, tilpasning af eksamensformater og uddannelsen af ​​lærerne skal hurtigt behandles for at følge med i de internationale standarder, såsom bpb bestemt.