Suche
Mein Konto
درجات الأحلام لخريجي مدرسة فرانكينبرج الثانوية: خمس درجات A وخططهم!
في 21 يونيو 2025، ستودع مدرسة كريستيان راوخ في باد أرولسن خريجي المدارس الثانوية. حصل خمسة طلاب على درجة 1.0 وشاركوا خططهم المستقبلية.
درجات الأحلام لخريجي مدرسة فرانكينبرج الثانوية: خمس درجات A وخططهم!
تم توديع ما مجموعه 51 من خريجي المدارس الثانوية من مدرسة كريستيان راوخ في قاعة مدينة مينجرينغهاوزن في 21 يونيو 2025. وكان التركيز بشكل خاص على الخمسة الأوائل لهذا العام، والذين حصلوا جميعًا على مؤهلات الالتحاق بالجامعة العامة بدرجة متميزة قدرها 1.0. هؤلاء الطلاب هم لارا صوفي شيفر، وكارلا بوتريش، وماكسي بيرجمان، ونيلز هوبنر، وماكسيميليان ويدو. لقد أتوا جميعًا من دورة الكيمياء المتقدمة التي يقدمها راينر بانجرت، ولم يكتسبوا المعرفة خلال فترة وجودهم في المدرسة فحسب، بل اكتسبوا أيضًا موقفًا إيجابيًا تجاه التعلم.
تخطط لارا صوفي شيفر لدراسة الكيمياء مع التركيز على الطب، بينما يهدف ماكسي بيرجمان إلى أن يصبح مدرسًا للكيمياء والدين البروتستانتي. يريد نيلز هوبنر الانغماس في الكيمياء الجزيئية، وستستعد كارلا بوتريش لمهمة عمل مدتها ستة أشهر في أستراليا قبل دراسة الهندسة الصناعية. من ناحية أخرى، قرر ماكسيميليان ويدو الحصول على شهادة مزدوجة في إدارة الأعمال في البنك المركزي الألماني.
نصائح وتحديات لخريجي المدارس الثانوية في المستقبل
لم يجد الطلاب الخمسة الأوائل في هذا العام أن اختبار Abitur يمثل تحديًا كبيرًا وقدموا نصائح مفيدة لخريجي المدارس الثانوية في المستقبل: إن تقليل التوتر والتعلم المستمر هما المفتاح. كما تحدثوا عن تجارب إيجابية خلال فترة كورونا، والتي كان لها أيضًا بعض الجوانب الجيدة بشكل مدهش، مثل الارتقاء بوقت فراغ التزلج. هنا بسبب هذه التجارب.
الموضوع الذي لا يهم الطلاب اليوم فحسب، بل يهم المعلمين وخبراء التعليم أيضًا هو دور الذكاء الاصطناعي (AI) في الحياة المدرسية اليومية. أعربت كارلا بوتريش عن مخاوفها بشأن إمكانية مقارنة الخدمات نظرًا للتأثير المتزايد لأدوات الذكاء الاصطناعي. ويمثل هذا سؤالا هاما بالنسبة لمستقبل نظام التعليم، وخاصة أبيتور.
الذكاء الاصطناعي وأثره على التعليم
إن استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس يمكن أن يجلب الفرص والتحديات. عالي مرآة التكنولوجيا المبتكرة لديها القدرة على إحداث ثورة في التدريس. يمكن للذكاء الاصطناعي إنشاء مسارات تعليمية فردية ودعم المعلمين في إنشاء المواد. لكن لا ينبغي الاستهانة بخطر الاعتماد على الذكاء الاصطناعي. قد يحاول الطلاب إرسال واجبات تتجاوز التفكير المستقل، مما قد يؤثر بشكل كبير على عملية التعلم.
تؤكد الوكالة الفيدرالية للتربية المدنية أنه على الرغم من التأثير المتزايد للتكنولوجيات، لا يزال من الممكن إجراء التدريس الممتاز دون المساعدات الرقمية. ولا ينبغي الاستخفاف بالتحديات المرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي ــ من الحياد إلى المعلومات الموثوقة إلى التفاوتات الاجتماعية المحتملة. ومن الأهمية بمكان أن تضع المؤسسات التعليمية مبادئ توجيهية واضحة لاستخدام التكنولوجيا ولا تغفل جانب التعلم الاجتماعي.
تتطلب التطورات في مجال الذكاء الاصطناعي إعادة تفكير استباقي في قطاع التعليم. ويجب معالجة الأسئلة المتعلقة بأهمية المحتوى وتكييف نماذج الامتحانات وتدريب المعلمين بسرعة من أجل مواكبة المعايير الدولية. bpb يحدد.