Finalizare: Wigbertschule Hünfeld îi întâmpină pe profesori noi!

Finalizare: Wigbertschule Hünfeld îi întâmpină pe profesori noi!

Hünfeld, Deutschland - în Wigbertschule Hünfeld a fost o zi foarte specială la 5 iulie 2025, deoarece mai mulți profesori și -au finalizat cu succes serviciul pregătitor. Sfârșitul a avut loc odată cu cel de -al doilea examen de stat, care este un obstacol important pentru profesorii potențiali. Directorul Sandra Möllers a fost recunoscător în discursul ei pentru îmbogățirea profesională și personală pe care absolvenții: în interiorul școlii. Figura examenelor din acest an sunt Mauricio Dony (istorie/sport), Luca Hohmann (germană/latină) și Miriam Schöppe (etică/sport). În timp ce Hohmann va începe o poziție la Școala Wigbert după sărbătorile de vară, colegul său Schöppe va preda la Friedrichsgymnasium Kassel. Dony își va transmite acum cunoștințele la Școala Comprehensive Schlitzerland.

Dar asta nu a fost totul: la începutul anului, alți cinci profesori și -au încheiat serviciul pregătitor la Wigbertschule. Printre ei Giusi Carciola (germană/engleză), Simon Grigull (germană/geografie), Daniel (germană/istorie), Jana Vasikonis (matematică/muzică) și Svenja Weber (germană/etică). Școala este mulțumită că Grigull, Can și Vasikonis se vor întoarce ca angajat în următoarea jumătate a anului.

O privire asupra pregătirii profesorilor în Germania

Pregătirea profesorilor a primit multă atenție în ultimii ani. Odată cu adoptarea „Standarde pentru educația profesorilor: științele educaționale” în 2004, Conferința culturii a făcut un pas important pentru a asigura calitatea pregătirii profesorilor. Aceste standarde descriu abilitățile care trebuie dobândite în formarea pentru poziții de predare. Implementarea standardelor în formarea predării a început în anul de instruire 2005/2006 și a fost verificată și adaptată în mod regulat de atunci pentru a ține cont de provocările actuale, cum ar fi lecțiile digitale.

Problemele educaționale și educaționale devin din ce în ce mai concentrate. În ultimii ani, de exemplu, competențele pentru prevenire și intervenție au fost integrate împotriva misantropiei legate de grup. Aceste evoluții arată că formarea profesorilor nu stă nemișcată și se dezvoltă constant. Întregul proces este o lucrare în echipă a oamenilor de știință specializați și a organizațiilor de profesori și are scopul clar de a promova o școală de diversitate și de a înarma profesorii pentru cerințele societății moderne.