Den evolusjonære rollen til ATSEM: Key to Early Childhood Education!

Den evolusjonære rollen til ATSEM: Key to Early Childhood Education!

Butzbach, Deutschland - yrket ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des école Maternelles) har endret seg gjennom årene og viser tydelig utviklingen av utdanning av tidlig barndom. Opprinnelig, frem til 1800 -tallet, var det "Hellen asylet", der barn fra arbeiderklassen ble ivaretatt av en lærer og en servicekvinne. Selv da var skillet mellom hygiene og kunnskapsoverføring av sentral betydning. I løpet av reformene på 1970 -tallet, som også brakte nye funn fra barnepsykologi, fikk ATSEM endelig lov til å komme inn i klasserommene. Dette illustrerer hvor viktig nær samarbeid mellom de forskjellige aktørene i tidlig barndomsutdanning er, som La Gazette des Communes.

De siste årene har rollen som ATSEM opplevd spesiell profesjonalisering. Et aktuelt lysbildeforelesning av Maternellle 21 understreker hvor avgjørende det er å kjenne rollene og oppdragene til ATSEM og lærere: Inside for å oppnå bedre samarbeid. Presentasjonen av den historiske utviklingen av yrker, behovene til små barn og utfordringene med scolarisering av tidlig barndom blir diskutert. Arthur Imbert, sosiolog og forsker, skrev en avhandling om emnet samarbeid mellom ATSEM og lærere, som også er understreket av [Maternelles21] (https://maternelles21.cir.ac-dijon.fr/2023/03/atsem-pe-quelle-professenalite/20/03/atsem-pe-quelle-dijon.fr/2023/03/maternelles21.cir.ac-dijon.fr/2023/03/maternelles21.cir.ac-dijon.fr/2023/03/maternelles21.cir.ac-dijon.fr/2023/03/maternelles21.

yrkesopplæring og dens utfordringer

Utviklingen av tidlig utdanning i Tyskland viser også kompleksiteten og utfordringene knyttet til profesjonaliseringen av pedagogyrket. Overgangen fra familien til institusjonell oppvekst ble utført på 1700- og 1800 -tallet, med barnehage i 1922 til slutt tildelt velferdssystemet - noe som betydelig svekket den pedagogiske ideen. Til tross for det økende behovet for barneomsorg, var statens støtte lav i lang tid. Dette blir også klart i analysen av [pedagog.de] (https://www.erzachiner.de/kontext-der-akademische- pedagogopplæring.html).

akademiseringen av pedagogyrket kom sent, noe som skyldes sosiale og historiske faktorer. Selv om forholdene gradvis forbedres, er mange tekniske skoler ikke i stand til å formidle de nødvendige ferdighetene som kreves for utdanning av høy kvalitet i tidlig barndom. Det er en god zeitgeist der profesjonaliseringen av ATSEM og lærere: inne er veldig populær og kravene til bedre arbeidsforhold og integrering av barnehager og skoler blir høyere.