ATSEM evolūcijas loma: agrīnās bērnības izglītības atslēga!

ATSEM evolūcijas loma: agrīnās bērnības izglītības atslēga!

Butzbach, Deutschland - ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des École matrelles) profesija gadu gaitā ir mainījusies un skaidri parāda agrīnās bērnības izglītības attīstību. Sākotnēji līdz 19. gadsimtam bija “Hellen the Patvērums”, kurā bērnus no strādnieku šķiras pieskatīja skolotāja un dienesta sieviete. Pat tad centrālā nozīme bija atšķirībai starp higiēnu un zināšanu nodošanu. Reformu laikā 70. gados, kas arī atnesa jaunus atklājumus no bērnu psiholoģijas, ATSEM beidzot bija atļauts ienākt klasēs. Tas parāda, cik svarīga ir cieša sadarbība starp dažādiem agrīnās bērnības izglītības dalībniekiem, jo ​​La Gazette des Communes.

Pēdējos gados ATSEM loma ir pieredzējusi īpašu profesionalizāciju. Pašreizējā Maternelle 21 slaida lekcija uzsver, cik svarīgi ir zināt ATSEM un skolotāju lomas un misijas: iekšpusē, lai panāktu labāku sadarbību. Tiek apspriesta profesiju vēsturiskās attīstības, mazu bērnu vajadzību un agrīnās bērnības scolarizācijas izaicinājumu prezentācija. Artūrs Imberts, sociologs un pētnieks, uzrakstīja disertāciju par sadarbības tēmu starp ATSEM un skolotājiem, kuru arī uzsver MaterNernelles21.

Profesionālā apmācība un tās izaicinājumi

Vācijā agrīnās izglītības attīstība parāda arī sarežģītību un izaicinājumus, kas saistīti ar pedagoga profesijas profesionalizāciju. Pāreja no ģimenes uz institucionālo audzināšanu tika veikta 18. un 19. gadsimtā, un bērnudārzs 1922. gadā beidzot tika norīkots labklājības sistēmā - kas ievērojami vājināja izglītības ideju. Neskatoties uz pieaugošo vajadzību pēc bērnu aprūpes aprūpes, valsts atbalsts ilgu laiku bija zems. Tas kļūst skaidrs arī [Educator.de] analīzē (https://www.erzachiner.de/kontext-der-akademische- pedagoga apmācība.html).

Pedagatora profesijas akadēmizācija notika vēlu, kas ir saistīts ar sociālajiem un vēsturiskajiem faktoriem. Lai arī apstākļi pakāpeniski uzlabojas, daudzas tehniskās skolas nespēj nodot nepieciešamās prasmes, kas vajadzīgas augstas kvalitātes agrīnās bērnības izglītībai. Tas ir labs zeitgeist, kurā ATSEM un pedagogu profesionalizācija ir ļoti populāra, un prasības pēc labākiem darba apstākļiem un dienas aprūpes centru un skolu integrācija kļūst skaļāka.