Atsemin evoluutiorooli: avain varhaiskasvatukseen!

Atsemin evoluutiorooli: avain varhaiskasvatukseen!

Atsemin (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles) ammatti on muuttunut merkittävästi vuosien varrella ja osoittaa selvästi varhaiskasvatuksen kehittymisen. Alun perin 1800-luvulle asti siellä oli "turvahuonesaleja", joissa työväenluokan lapsia hoitivat opettaja ja palvelija. Silloinkin hygienian ja tiedon siirron erottaminen oli keskeistä. 1970-luvun uudistusten seurauksena, jotka toivat myös uusia löytöjä lastenpsykologiasta, Atsem pääsi vihdoin luokkahuoneisiin. Tämä korostaa tiiviin yhteistyön merkitystä varhaiskasvatuksen eri toimijoiden välillä, kuten La Gazette des Communes korostaa.

Viime vuosina Atsemin rooli on kokenut erityistä ammattimaistumista. Mission maternelle 21:n nykyinen diaesitys korostaa, kuinka tärkeää on tuntea Atsemin ja opettajien roolit ja tehtävät paremman yhteistyön saavuttamiseksi. Esitys käsittelee ammattien historiallista kehitystä, pienten lasten tarpeita ja varhaiskasvatuksen haasteita. Arthur Imbert, sosiologi ja tutkija, kirjoitti vuonna 2023 väitöskirjan Atsemin ja opettajien välisestä yhteistyöstä, mikä korostaa tämän aiheen tärkeyttä, kuten myös Maternelles21 raportoi.

Ammatillinen koulutus ja sen haasteet

Varhaiskasvatuksen kehitys Saksassa osoittaa myös opettajan ammatin ammattimaisuuden monimutkaisuuden ja haasteet. Siirtyminen perheopetuksesta laitosopetukseen saatiin päätökseen 1700- ja 1800-luvuilla, jolloin päiväkoti vihdoin siirrettiin hyvinvointijärjestelmän piiriin vuonna 1922 - mikä heikensi käsitystä koulutuksesta merkittävästi. Kasvavasta lasten päivähoidon tarpeesta huolimatta valtion tuki on ollut vähäistä jo pitkään. Tämä käy selvästi ilmi myös [Erzieherin.de]:n analyysistä (https://www.erziehin.de/konzept-der-akademischen-erziehinnenbildung.html).

Kouluttajan ammatin akateemisointi tuli myöhään, mikä johtuu sosiaalisista ja historiallisista tekijöistä. Vaikka olosuhteet paranevat vähitellen, monet tekniset koulut eivät pysty tarjoamaan laadukkaan varhaiskasvatuksen edellyttämiä taitoja. Se on hyvän ajan henki, jolloin opettajien ja kasvattajien ammattimaisuus on erittäin suosittua ja vaatimukset paremmista työoloista sekä päiväkotien ja koulujen yhdistämisestä kovenevat.

Yhteenvetona voidaan todeta, että Atsem-ammatin kehittyminen ja varhaiskasvatuksen kehitys kietoutuvat tiiviisti yhteen ja niille on ominaista jatkuva muutosprosessi. On tärkeää tunnustaa edistyminen ja vastata vielä edessä oleviin haasteisiin, jotta nuorille voidaan tarjota paras mahdollinen perusta heidän tulevaisuudelleen.