ATSEM's evolutionære rolle: nøglen til uddannelse i den tidlige barndom!

ATSEM's evolutionære rolle: nøglen til uddannelse i den tidlige barndom!

Butzbach, Deutschland - Professionen af ​​ATSEM (agent territorial spécialisé des école mødre) har ændret sig gennem årene og viser tydeligt udviklingen af ​​uddannelse i den tidlige barndom. Oprindeligt, indtil det 19. århundrede, var der "Hellen asylet", hvor børn fra arbejderklassen blev passet af en lærer og en servicekvinde. Selv da var sondringen mellem hygiejne og videnoverførsel af central betydning. I løbet af reformerne i 1970'erne, som også bragte nye fund fra børnepsykologi, fik ATSEM endelig lov til at komme ind i klasseværelserne. This illustrates how important close cooperation between the various actors in early childhood education is, as La Gazette des Communes.

I de senere år har ATSEM's rolle oplevet særlig professionalisering. Et nuværende diasforedrag af Materelle 21 understreger, hvor afgørende det er at kende roller og missioner fra ATSEM og lærere: Inde for at opnå bedre samarbejde. Præsentationen af ​​den historiske udvikling af erhverv, små børns behov og udfordringerne ved den tidlige barndomsskolarisering diskuteres. Arthur Imbert, sociolog og forsker, skrev en afhandling om emnet samarbejde mellem ATSEM og lærere, som også fremhæves af Maternernelles21.

erhvervsuddannelse og dens udfordringer

Udviklingen af ​​tidlig uddannelse i Tyskland viser også kompleksiteten og de udfordringer, der er forbundet med professionaliseringen af ​​underviserfaget. Overgangen fra familien til institutionel opvækst blev udført i det 18. og 19. århundrede, med børnehave i 1922 til sidst tildelt velfærdssystemet - hvilket markant svækkede den uddannelsesmæssige idé. På trods af det voksende behov for pleje af børnepasning var statsstøtten lav i lang tid. Dette bliver også klart i analysen af ​​[pædagog.de] (https://www.erzachiner.de/kontext-der-akademische- pædagoger træning.html).

Akademiseringen af ​​underviserfaget kom sent, hvilket skyldes sociale og historiske faktorer. Selvom forholdene gradvist forbedres, er mange tekniske skoler ikke i stand til at formidle de nødvendige færdigheder, der kræves til uddannelse i den tidlige barndom i den tidlige barndom. Det er en god zeitgeist, hvor professionaliseringen af ​​ATSEM og undervisere: Inde er meget populært, og kravene til bedre arbejdsvilkår og integration af dagplejecentre og skoler bliver højere.