Suche
Mein Konto
Atsems evolutionære rolle: nøglen til tidlig barndomsuddannelse!
Find ud af alt om udviklingen af Atsem-faget, den rolle, som førskoleundervisning spiller og dens indflydelse på uddannelse i Tyskland.
Atsems evolutionære rolle: nøglen til tidlig barndomsuddannelse!
Atsem-faget (Agent territorial spécialisé des écoles maternelles) har ændret sig betydeligt gennem årene og viser tydeligt udviklingen af førskoleundervisning. Oprindeligt, indtil det 19. århundrede, var der "asylstuer", hvor arbejderklassens børn blev passet af en lærer og en tjener. Allerede dengang var skelnen mellem hygiejne og videnoverførsel af central betydning. Som følge af reformerne i 1970'erne, som også bragte nye erkendelser fra børnepsykologien, fik Atsem endelig lov til at komme ind i klasseværelserne. Dette fremhæver vigtigheden af et tæt samarbejde mellem de forskellige aktører inden for førskoleundervisning, som La Gazette des Communes fremhæver.
I de senere år har rollen som Atsem oplevet en særlig professionalisering. Et aktuelt diasshow fra Mission maternelle 21 understreger, hvor afgørende det er at kende Atsems og lærernes roller og missioner for at opnå et bedre samarbejde. Oplægget omhandler den historiske udvikling af erhverv, små børns behov og udfordringerne ved skolarisering i den tidlige barndom. Arthur Imbert, sociolog og forsker, skrev en afhandling i 2023 om emnet samarbejde mellem Atsem og lærere, som understreger vigtigheden af dette emne, som også rapporteret af Maternelles21.
Erhvervsuddannelsen og dens udfordringer
Udviklingen af førskoleundervisning i Tyskland viser også kompleksiteten og udfordringerne forbundet med professionaliseringen af pædagogfaget. Overgangen fra familie- til institutionsuddannelse blev afsluttet i det 18. og 19. århundrede, hvor børnehaven endelig blev tildelt velfærdssystemet i 1922 - hvilket svækkede ideen om uddannelse markant. På trods af det voksende behov for børnepasning har statsstøtten længe været lav. Dette er også tydeligt i analysen af Erzieherin.de.
Akademiseringen af pædagogfaget kom sent, hvilket skyldes sociale og historiske faktorer. Selvom forholdene gradvist forbedres, er mange tekniske skoler ude af stand til at levere de nødvendige færdigheder til at tilbyde førskoleundervisning af høj kvalitet. Det er en god tidsånd, hvor professionalisering af lærere og pædagoger er meget populær og kravene om bedre arbejdsforhold og integration af daginstitutioner og skoler bliver stadig højere.
Sammenfattende kan det ses, at udviklingen af Atsem-faget og småbørnsuddannelsen hænger tæt sammen og er præget af en konstant forandringsproces. Det er vigtigt at anerkende fremgangen og tage fat på de udfordringer, der stadig ligger forude, for at tilbyde de unge det bedst mulige grundlag for deres fremtid.